:D…ja, die Kleinen, an der Realschule sind doch irgendwie alle klein – naja…

Und jetzt muss ich mich erstmal um den Konstruktivismus kümmern. Da scheitert mein Fachwissen. 😉

Improvisation und Routine ist aber auf der Seminarschule lehrbar…denke ich…indem man sie provoziert.
Vielleicht gehe ich da sehr stark von meinen Fächern aus. In Deutsch ist es doch einfach relativ simpel:
1. Vor der Stunde den Text kopieren.
2. Während des Lesens Fragen notieren und Tafelbild skizzieren.
3. Unterrichtsgespräch, Tafelskizze
4. Ergänzenden Text, Gegentext, Argumentativen Text schreiben lassen.

Vorbereitungs- und Planungszeit: entspricht der Zeit, die ich zum Kopieren brauche. Das Ergebnis wird einer durchschnittlichen Stunde entsprechen.
Ich meine das nicht als Dauerzustand, aber doch zumindestens als Möglichkeit, die ich zu jeder Zeit abrufen kann.

Das war auch mein Gedanke, murmel:
Lehrerpersönlichkeit (was auch immer das dann ist), Improvisation und Routine sind nicht in der Uni lehr- und lernbar, da die eigene Praxis dafür unabdingbar ist.

Für die Studierenden ist es wichtig, dass sie darauf vorbereitet werden, dass die Planung zwar ein gutes Fundament bieten kann, aber keinen guten Unterricht provoziert (Kausalität). An die Uni gehören die Theorien, die mir Werkzeuge im Alltag sind, um unüberschaubare Situationen zu differenzieren und meine Handlungen – auf Basis einer Überzeugung – zu legitimieren. Das geht am Besten mit einer guten theoretischen Basis, da man sich über diese unterhalten kann. Die Alternative: „Bauchgefühl“ ist meist auch passabel erfolgreich, bewirkt aber in der Auseinandersetzung immer eine emotionale Eskalation…. Das ist vermeidbar.

🙂 Die Kleinen 🙂

Und meine Gymnasiasten fordern das Fachwissen bis ins Letzte. Das Interesse geht da weit weit über den Lehrplan hinaus.
Was bin ich froh, dass mich das Meiste auch interessiert. Zumindest kenne ich fast immer Quellen, die ich empfehlen kann.

Ein Hauch Pädagogik und Psychologie? Wenn man weiß wie Konstruktivismus funktioniert kann man ’ne Menge für die eigene Pädagogik ableiten.

Da magst du recht haben. Und beim Thema Persönlichkeit kann man Leuten auch so wenig sagen…da gehts dann schon ans Eingemachte.

🙂 Ja, mit Fachwissen meine ich nicht nur Faktenwissen, sondern auch Wissen um die Dynamik in Klasse, bisschen Küchenpsychologie und einen Hauch Pädagogik. Aber eben auch Wissen in meinem Fachbereich – das bringt die Kleinen ja am meisten zum Staunen, wenn man mehr weiß, als im Schulbuch steht 😉

OK, Fachwisssen setze ich schon voraus. Sonst kann’s nicht funktionieren.
Fachwissen erwirbt man aber bei umfangreicher Einstiegs- und zielgerichteter Detailplanung 😉

Ich brauche alle 4 Teile. Die besten Stunden sind die, in die ich mit einer (geplanten) Idee und ’ner Menge Gelassenheit (offener Wahrnehmung, Sensibilität, Humor), Routine (Sicherheit in Standartabläufen und schnelle zielgerichteter Auftragsformulierung) und situationsbezogener Improvisationsfähigkeit gehe.

Zum Glück kann ich in unserer Bewertungssituation (Erzieher müssen auch Lehrproben machen) eigene Kriterien setzen und da gehören alle 4 dazu, Schwerpunkt ist aber auch Planung.

😀 Ohja, das ist auch so ein Thema…die nächste große Bildungslücke…bin da auch kein Naturtalent, leider 🙁

Ich finde auch, gutes Fachwissen spart unglaublich viel Zeit. Je mehr ich selber weiß, umso leichter fallen mir die sowohl die Planung als auch die Improvisation.