Ich bin noch nicht soweit, dass ich das Altruismus nenne, was ich tue – ich sage noch immer Verantwortung dazu. Bin mir aber bewusst, dass das ein Euphemismus ist. Und ja, ich weiß das mit den Grundschulen und es geht den Mittelschulen genauso, wie ich neulich mal im Gespräch direkt erfahren habe – Es ging um ein gemeinsames Projekt und ich sagte ihr, dass es manchmal schwierig ist, Leute zu motivieren, wenn es keine Mehrarbeitsabrechnung gibt. Sie staunte nur, dass es sowas gibt.

Ich habe aber schon läuten gehört, dass man an der „neuen Art“ der Abrechnung bald wieder schrauben wird, weil „so viel“ beantragt wird. Schon jetzt ist die Abrechnung ja eher ein Witz, ein schlechter.
Was „da oben“ läuft, verstehe ich schon auch nicht mehr. Und ich meine mit „da oben“ jede Ebene, die nicht mehr aktiv im Unterricht oder der Schulleitung unterwegs ist, ungeachtet dessen, was die entsprechende Person vielleicht mal früher gemacht hat. Eingeschlossen unseren Verband, die z.B. die Mehrarbeitsabrechnung in der heutigen Form ja auch noch als Erfolg feiern.

Und ja die „demographische Rendite“ – bei uns sanken die Anmeldezahlen (nicht die voraussichtlichen Klassenzahlen) und schon dürfen wir 3-4 Aushilfen nicht mehr anfordern, weil nix an der Schule verbleibt. 3-4 Aushilfen heißt wiederum Umlegen der anfallenden Arbeit auf das Kollegium. Heißt auch zwei Stunden weniger für die Verwaltung. Heißt auch Kürzung der Stunden für die Sekretärin.

Dazu nicht nur Arbeit an der Schulverwaltungssoftware, sondern Arbeit an Software, die nicht nur nicht ausreichend funktioniert, sondern in ihren Fehlern auch noch zusätzliche Arbeit produziert.

Natürlich reicht es. Denn wie will man unter diesen Umständen noch innovativ sein, ohne sich selbst komplett aufzugeben?

Du fragst, ob ich drüber nachdenke, wieder im Lehrerzimmer zu sitzen?

Mich hat die Frage etwas erschreckt, weil ich sie mir grad in der aktuellen Phase nicht stellen will, sondern eher auf einen Punkt warte, wo ich etwas unbelasteter bin.

Ich glaube aber, dass ich schon grundsätzlich richtig bin an der Stelle, an der ich mich befinde. Und wenn es nur dazu da ist, um andere Leute damit zu ärgern, dass ich an jener Position bin – damit meine ich nicht meine Kollegen, Eltern und Schüler. Und ich glaube, dass ich mehr von meinem Büro aus erreichen kann als vom Lehrerzimmer.

Seltsamerweise gilt das wohl auch für dich, kann ich mir vorstellen, jedenfalls gemessen an dem, was ich von dir bisher gelesen habe.

Bedenke doch nur einen Nachfolger, der an dieser Situation nicht leidet oder nichts daran findet – möchtest du Lehrer sein in einem Kollegium mit so einem Konrektor?

Und genau wegen dieses Altruismus bricht das System nicht zusammen. Wusstest du z.B., dass es im GS-Bereich keine Mehrarbeitsabrechnungen gibt, die Kolleginnen aber fleißig „freiwillig“ einspringen, wenn jemand überraschend ausfällt?

Und nur dieses ewige „Wir dürfen das doch nicht an den armen Kindern auslassen“ sorgt dafür, dass es „da oben“ immer nur heißt: „Läuft doch“.

Die Politik sagt: „Die demographische Rendite bleibt an den Schulen!“ Aber die Budgetformel bleibt unverändert?! Wo gehen die Stellen denn dann hin (immerhin über 800 Lehrerstellen!)?

Wenn ich sehe, mit welcher Gelassenheit uns Baufirmen auflaufen lassen, wie Sachaufwandsträger ihre Schulen oft jahrelang auf Dinge warten lassen, die selbstverständlich zur Grundausstattung dazugehören, mit welcher Gleichgültigkeit den Schulverwaltungen tausende Stunden unbezahlter Mehrarbeit bei der Einführung einer neuen Schulverwaltungssoftware verordnet werden, dann frage ich mich ehrlich, wieso denn niemand, nicht einmal die zuständigen Verbände, da mal sagt: „Es reicht!“

Bist du eigentlich weiter in deinen Überlegungen, zurück ins Lehrerzimmer zu wechseln? Ich denke da auch grade intensiv drüber nach…