{"id":2629,"date":"2012-05-14T22:12:24","date_gmt":"2012-05-14T20:12:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.kubiwahn.de\/blogwahn\/?p=2629"},"modified":"2012-05-14T22:14:09","modified_gmt":"2012-05-14T20:14:09","slug":"8-tipps-zum-thema-korrigieren-und-ein-ps-zu-noten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/2012\/05\/8-tipps-zum-thema-korrigieren-und-ein-ps-zu-noten\/","title":{"rendered":"8 Tipps zum Thema „Korrigieren“"},"content":{"rendered":"

Mandree<\/a> schreibt immer so sch\u00f6ne Listen. Ich f\u00fcge meine \u00fcber das Korrigieren hinzu. Speziell Deutsch.<\/p>\n

1. Nicht jammern.<\/strong><\/p>\n

Ich denke es mir oft: In der Zeit, in der andere jammern, habe ich schon 3 Schulaufgaben korrigiert.\u00a0 Und: Es bringt ja nichts. Und: Daf\u00fcr wird man auch bezahlt.<\/p>\n

2. Abschied von der Perfektion.<\/strong><\/p>\n

Nein, ich finde sicher nicht jeden Fehler in einer Korrektur. Und ich werde auch keine 100%ige Objektivit\u00e4t erreichen. Ich kann nur versuchen irgendwie dahin zu kommen, aber mehr eben auch nicht.<\/p>\n

Und die, die meinen, dass ein und derselbe Aufsatz von 7 verschiedenen Lehrern korrigiert, 10 verschiedene Noten bringt, sollten erstmal einen korrigieren. Wenn man sich innerhalb einer Fachschaft austauscht, wird man feststellen, dass die Notenabst\u00e4nde hier marginal sind. Und das z\u00e4hlt. Mich interessiert ehrlich nicht, was der Kollege aus Hildesheim unter den Aufsatz meines Sch\u00fclers geschrieben h\u00e4tte.<\/p>\n

Und wenn ich Profi statt Perfektionist bin, dann hat auch meine Subjektivit\u00e4t nichts mit meiner Note zu tun. Bzw. wird die Korrektur insofern einen Ma\u00dfstab anlegen, der sich auf meinen Unterricht bezieht. Woran soll sich auch sonst eine Korrektur richten? (Vgl. dazu 6.)<\/p>\n

3. Schnell entscheiden.<\/strong><\/p>\n

3 oder 4? 1 oder 2? Das kann man schnell entscheiden. Und das kann man trainieren.<\/p>\n

Anfangs habe ich jede Schulaufgabe ein Mal durchgelesen und mir dann spontan eine Note aufgeschrieben. Danach habe ich sie dann korrigiert mit einem Schema, welches 4 bis 8 Einzelnoten aufwies, die wiederum nach einer Formel einen Durchschnitt errrechnete. Im Vergleich beider Noten stellte ich nach einiger Zeit fest, dass sich beide immer mehr ann\u00e4herten, so dass ich nun in unteren Klassen auf ein Schema verzichte. In den oberen Klassen dient es mir i.d.R. als Grundlage f\u00fcr die Verbalbeurteilung unter der Schulaufgabe.<\/p>\n

Aber ich entscheide mich schnell – normalerweise wei\u00df ich die Note, wenn ich den letzten Satz korrigiert habe – aber ich denke wenig mehr als einige Minuten dr\u00fcber nach, in denen ich mir die Vorz\u00fcge und M\u00e4ngel der Aufs\u00e4tze durch den Kopf gehen lasse.<\/p>\n

Ansonsten gilt grunds\u00e4tzlich: Im Zweifel f\u00fcr den Angeklagten.<\/p>\n

Korrekturb\u00f6gen, Einzelnotenschemata mit mehr als 4 Einzelnoten usw. finde ich hinderlich, wenn ich das klassische Korrigieren betrachte. Zum einen zeigt die Erfahrung, dass eine Anh\u00e4ufung von Einzelnoten bei der Korrektur zur Nivellierung f\u00fchrt (je mehr Einzelnoten, desto \u00f6fter n\u00e4hert sich das Ergebnis der 3 an). Zum anderen erzeugt dies eher eine Scheinobjektivit\u00e4t, die aber fehl geht, denn der klassische Aufsatz im Fach Deutsch ist nun mal mehr als die Summe seiner Einzelteile. Es ist ein Gesamtwerk, welches auch als solches behandelt werden sollte.<\/p>\n

Was mir bei meiner schnellen Entscheidung hilft, sind folgende Dinge: Erstens mein Sprachgef\u00fchl, welches sich durch Interesse, Studium und Lesegewohnheiten ausgebildet hat. Zweitens meine F\u00e4higkeit, Texte schnell zu erfassen. Drittens die F\u00fclle an Textmustern im Kopf, die zum Vergleich herangezogen werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Im Kern also drei Dinge, die ein Studium in meinem Bereich voraussetzt.<\/p>\n

Zum schnellen Entscheiden geh\u00f6rt auch, dass die Notenskala voll ausgesch\u00f6pft wird. Vor allem auch in Deutsch. Das schlie\u00dft eindeutig die Noten 1 UND 6 mit ein. Beides muss m\u00f6glich sein.<\/p>\n

4. Nicht nach St\u00fcck korrigieren, sondern nach Zeit<\/strong><\/p>\n

Diese Erkenntnis hat mich am weitesten gebracht.<\/p>\n

Fr\u00fcher habe ich gesagt: Heute korrigiere ich 5 Aufs\u00e4tze. Und dann habe ich 5 Aufs\u00e4tze korrigiert, den ganzen Tag eben. Und dann sagte ich: Puh, heute habe ich den GANZEN TAG korrigiert!<\/p>\n

Heute sage ich: Ich setze mich jetzt 1,5 Stunden hin und korrigiere.<\/p>\n

Und dann schaffe ich 5 Aufs\u00e4tze.<\/p>\n

Und danach gehe ich Golf spielen.<\/p>\n

5. Mit der Eieruhr korrigieren<\/strong><\/p>\n

Der Tipp stammt nicht von mir, hilft mir aber bis heute.<\/p>\n

Das Ding ist einfach: Einfach eine Eieruhr stellen und dann in der vorgegebenen Zeit den Aufsatz durchkorrigieren. Die Eieruhr dabei in Sicht- und H\u00f6rweite aufstellen. Mit ein bisschen Training schafft man es in der vorgebenen Zeit.<\/p>\n

Der Vorteil: Man kann nur 60 Minuten einstellen. SCHERZ!<\/p>\n

Der Vorteil: Man kann sich trainieren. F\u00fcr einen Aufsatz in den Klassen 5 und 6 stelle ich 5-10 Minuten ein. F\u00fcr 7 und 8 10-15. F\u00fcr 9 und 10: 15-20.<\/p>\n

Anf\u00e4nger k\u00f6nnen auch eine l\u00e4ngere Zeit einstellen – aber es ist hilfreich, sich ein wenig unter Druck zu setzen. Je nach der eigenen F\u00e4higkeit oder M\u00f6glichkeit. Letztlich wird man merken, dass die Korrektur eine Minutensache ist – und nicht die empfundene Ewigkeit.<\/p>\n

6. Immer mit Erwartungshorizont<\/strong> (auch dem Sch\u00fcler zuliebe)<\/p>\n

Ich habe ungef\u00e4hr 6-7 Jahre ohne Erwartungshorizont in den Klassen 8-10 gearbeitet. Das Ergebnis war oft so, wie ich mittlerweile wei\u00df, dass Sch\u00fcler eher schlechter abgeschnitten haben, weil ich viel erwartet habe.<\/p>\n

Nun setze ich mich regelm\u00e4\u00dfig hin und l\u00f6se meine eigene Aufgabe in der vorgebenen Zeit, um eine „Musterl\u00f6sung“ zu erarbeiten. Dabei erkenne ich oft, dass ich auch nicht immer besser schreiben kann in kurzer Zeit oder aber mehr Argumente finde. Das entspannt mich und nutzt den Sch\u00fclern.<\/p>\n

Au\u00dferdem hilft es mir, die Note schneller einzusch\u00e4tzen.<\/p>\n

Ich w\u00fcrde jedem empfehlen, mal die eigenen Schreibaufgaben selber zu l\u00f6sen. Ab und an jedenfalls.<\/p>\n

7. Impulse ableiten, aber nicht verdr\u00e4ngen<\/strong><\/p>\n

Jeder kennt das: Man setzt sich an die Korrekturen und schon nach 5 Minuten schweifen die Gedanken ab. Man k\u00f6nnte ja z.B. das Bad putzen, nach einem neuen Laptop recherchieren, den neuen Blogpost zum Korrigieren schreiben. Anstatt nun diesen Impulsen nachzugeben, schreibe ich sie nebenbei auf. Fr\u00fcher habe ich einzelne Zettel dazu benutzt, letztes Wochenende einen schwarzen Schreibklotz von Manufactum.<\/p>\n

Der Effekt ist einfach der, dass die Impulse sozusagen ernst genommen werden, indem man sie aufschreibt, aber die Ausf\u00fchrung auf sp\u00e4ter verschoben wird. Am Ende kann man dann eine Aufgabe nach der anderen abarbeiten. In der Regel f\u00e4llt die H\u00e4lfte weg, weil sie nur Fluchtimpuls waren.<\/p>\n

Hier zum Abschluss meine Impulsliste vom Wochenende, nach 1,5 Stunden Korrektur:<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Ok, einen noch – 8. Verbalbeurteilung gleich schreiben<\/strong><\/p>\n

Ich korrigiere grunds\u00e4tzlich mit laufendem Computer (Ausnahme: schlechte Konzentration, dann lenkt mich die M\u00f6glichkeit des Surfens zu sehr ab). Es werden die Noten schnell vergeben und dann gleich nach dem Korrigieren die Bemerkungen geschrieben. Diese dann sp\u00e4ter in die Schulaufgaben geklebt.<\/p>\n

Grund: Ich habe gemerkt, dass ich mich nach einer Stunde oder einem Tag nicht mehr an den Aufsatz erinnern kann, selbst wenn ich mir Notizen gemacht habe – dann muss ich ihn noch einmal lesen. Direkt danach ist der Eindruck am besten. Au\u00dferdem versuche ich, jedes St\u00fcck Papier, was ich bearbeite, auch nur einmal anzufassen.<\/p>\n

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Mandree schreibt immer so sch\u00f6ne Listen. Ich f\u00fcge meine \u00fcber das Korrigieren hinzu. Speziell Deutsch. 1. Nicht jammern. Ich denke es mir oft: In der Zeit, in der andere jammern, habe ich schon 3 Schulaufgaben korrigiert.\u00a0 Und: Es bringt ja nichts. Und: Daf\u00fcr wird man auch bezahlt. 2. Abschied von der Perfektion. Nein, ich finde weiterlesen…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"iawp_total_views":529,"activitypub_content_warning":"","activitypub_content_visibility":"","activitypub_max_image_attachments":4,"activitypub_interaction_policy_quote":"anyone","activitypub_status":"","footnotes":""},"categories":[6,72],"tags":[],"class_list":["post-2629","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bedenklich","category-fachdeutsch"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2629","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2629"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2629\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2629"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2629"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2629"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}