Ich habe letzte Woche den Zuschlag bekommen, f\u00fcr eine Zeitschrift einen Artikel zum Thema „Googlemaps im Geschichtsunterricht“ zu verfassen. Das hat mich sehr gefreut. Als Vorgabe wurde mir mitgeteilt, sollte der Artikel nicht l\u00e4nger als 5 Druckseiten werden.<\/p>\n
Ich habe mir jetzt von meiner Frau einen Wochentag aussuchen lassen, an dem ich diesen Artikel verfasseb werde. Bei 5 Seiten Text d\u00fcrften 4,5 Stunden ausreichen, vielleicht ist meine Frau gro\u00dfz\u00fcgig und ich darf 5 Stunden schreiben. Wenn es dann soweit ist, werde ich mich hinsetzen, das Handy und den Computer ausschalten, den Duden als einziges erlaubtes Hilfsmittel neben mein liniertes Papier legen und meinen Artikel schreiben.<\/p>\n
Nicht.<\/p>\n
Er\u00f6rterung mit vorgeschalteter Recherchephase<\/strong><\/p>\n Niemand, der ernsthaft in seiner Freizeit oder aus Berufsgr\u00fcnden schreibt, wird so vorgehen. Ein wirklich ernstzunehmendes Schreiben umfasst Recherchieren, Gliedern, \u00dcberarbeiten, Formulieren, \u00dcberarbeiten, neu gliedern, neu schreiben, ein paar Tage liegen lassen, verwerfen, neu formulieren, verbessern etc. etc.<\/p>\n Und dennoch, welche Erkenntnis, ist das Beschriebene die Form des Schreibens, die an meiner Schulform vorherrscht und derzeit auch weiter an den h\u00f6heren Schulen bis hin zu den Unis praktiziert wird. \u00dcber den Aufsatz als die K\u00f6nigsform des Deutschunterrichts <\/a>hatte ich mich ja schon einmal vor zwei Jahren ausgelassen. Seitdem habe ich immer mal wieder ein paar wenig Dinge ausprobiert. Zusammen mit den Kollegen bereite ich grad eine Er\u00f6rterung in den 9. Klassen vor und wir weichen von dem herk\u00f6mmlichen Muster ein wenig ab.<\/p>\n Was erreicht werden soll<\/strong><\/p>\n Was damit nicht geschafft wird<\/strong><\/p>\n Was es sonst noch gibt<\/strong><\/p>\n Wie schon ab und einmal erw\u00e4hnt bieten sich in Bayern f\u00fcr die Realschule ganz offizielle andere M\u00f6glichkeiten, die traditionellen Schreibaufgaben\/Schulaufgabenformen zu ver\u00e4ndern alternativ zu gestalten. Es gab ein Modellprojekt „Modus 21“, in dessen Rahmen auch Ver\u00e4nderungen der Pr\u00fcfungsformen und -abl\u00e4ufe vorgesehen waren. Dabei auch Aspekte, die im Deutschunterricht\/in Deutschschulaufgaben umgesetzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n Exkurs: Ich suche grad im Internet eine Auflistung aller zugelassenen Modus21-Ma\u00dfnahmen und finde sie nicht. Sehr seltsam, angesichts der Tatsache, dass ich nicht viele Schulen kenne, an denen mehrere dieser Ma\u00dfnahmen umgesetzt wurden\/werden. Weder das Staatsministerium weist eine eigene Seite dazu auf, noch die Seite des Bildungspakts-Bayern reagiert auf das Stichwort jenseits eines 404-Fehlers. Eine Anlage<\/a> bietet schlie\u00dflich die Seite des Realschulnetzes.<\/em><\/p>\n Zum einen gibt es die Projektschulaufgabe<\/em>, die als bewertetes, mehrst\u00fcndiges Projekt umgesetzt wird – dabei bleibt dem Lehrer \u00fcberlassen, was er als Projekt sieht. Bei uns werden in den unteren Klassen Lekt\u00fcren in Form einer solchen Schulaufgabe umgesetzt, wobei die Kollegen zusammen ein Buch aussuchen und dazu die Aufgaben erstellen. Ich kann mir aber auch Schreibportfolios darunter vorstellen.<\/p>\n Auch die Debatte<\/em> ist als Schulaufgabenform vorgesehen. Ebenso die Pr\u00e4sentation<\/em>.<\/p>\n Interessant finde ich noch – und habe ich schon ausprobiert bei kleinen Leistungsnachweisen – dass man die Sch\u00fcler vor dem Schreibprozess in der Pr\u00fcfung in Gruppen bestimmte Ideen und Argumente diskutieren l\u00e4sst. Man schiebt also eine Gruppenarbeitsphase vor. Die Pr\u00fcfung an sich schreibt dann jeder Sch\u00fcler f\u00fcr sich.<\/p>\n Probleme\/Weiterf\u00fchrende Ideen<\/strong><\/p>\n Um Diskussionen mit Sch\u00fclern zu vermeiden, ist es erforderlich, dass man sich in einer Jahrgangsstufe einigt und in allen Klassen dieselbe Form umsetzt. Bei einem meiner Alleing\u00e4nge murrten die anderen Klassen, weil meine Klasse angeblich einen Vorteil besitzen w\u00fcrden. Dabei ber\u00fccksichtigten sie nat\u00fcrlich nicht, dass ich meine Schulaufgabe auch anders bewertet habe als die herk\u00f6mmliche Form.<\/p>\n Diese Form der Zusammenarbeit l\u00e4uft an unserer Schule ziemlich gut, nicht nur was Deutsch angeht, sondern auch in den anderen F\u00e4chern mit schriftlichen Pr\u00fcfungen. Ich erfahre aber auf Treffen mit Lehrern anderer Schulen, dass wir damit ziemlich allein stehen. Offen gesagt kenne ich nur einen Kollegen von einer anderen Schule, in dessen Fachgebiete man Schulaufgaben gemeinsam schreibt – und mit dem spiele ich Golf. Das immer wieder vorgebrachte Argument „mein Unterricht ist so individuell, da kann ich mit anderen nicht zusammen arbeiten“<\/em> finde ich angesichts von vorgegeben Lehrpl\u00e4nen, festgelegten Schulaufgaben\/-formen und eingef\u00fchrten Schulb\u00fcchern recht spa\u00dfig. Sicher, mein Unterricht ist individuell, weil ich es bin, aber eine Inhaltsangabe bereite ich in der 7. Klasse so vor, wie jeder andere auch. Egal – Andere Baustelle.<\/p>\n Nat\u00fcrlich verschiebt sich die Bewertung solcher Schulaufgaben etwas. Anfangs bewerte ich die vorbereiteten Mappen nicht – es haben vor zwei Jahren nicht mal alle Sch\u00fcler etwas mitgebracht. Ich kann mir aber vorstellen, das irgendwann zu tun. Im ersten Versuch gab es \u00fcbrigens einen Sch\u00fcler, der nichts mitgebracht hat, dennoch aber einen guten Aufsatz ablieferte. Das widerspricht aber m.E. nicht gegen den grunds\u00e4tzlichen Ansatz. Dieser Sch\u00fcler verf\u00fcgte \u00fcber ein ausgesprochen breites Allgemeinwissen, mit dem er au\u00dferdem gut arbeiten konnte.<\/p>\n In meinem ersten Versuch hat sich aber insgesamt ergeben, dass die Aufs\u00e4tze in der Masse inhaltlich besser waren als in den Jahren zuvor. D.h. auch das Korrigieren der Schulaufgaben war dadurch angenehmer. Mehr Ergebnisse lassen sich nicht ziehen, denn es war damals nur ein erster Versuch und die Klasse musste ich in der 10. mehr auf das Abschlusspr\u00fcfungsformat hin unterrichten.<\/p>\n Nun aber gibt es eine zweite Auflage.<\/p>\n Was man dazu noch lesen kann<\/strong><\/p>\n Zum Schreibprozess<\/em><\/p>\n Martin Flix: Texte schreiben – bei Google Books<\/a><\/p>\n Einfach, weil er – f\u00fcr einen Didaktiker – gut schreibt und einen guten \u00dcberblick bietet<\/em><\/p>\n Joachim Fritzsche: Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts. Band 2: Schriftliches Arbeiten. (Der Grundlagenband 1 ist auch recht lesenswert)<\/p>\n [twoclick_buttons]<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ich habe letzte Woche den Zuschlag bekommen, f\u00fcr eine Zeitschrift einen Artikel zum Thema „Googlemaps im Geschichtsunterricht“ zu verfassen. Das hat mich sehr gefreut. Als Vorgabe wurde mir mitgeteilt, sollte der Artikel nicht l\u00e4nger als 5 Druckseiten werden. Ich habe mir jetzt von meiner Frau einen Wochentag aussuchen lassen, an dem ich diesen Artikel verfasseb weiterlesen…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"iawp_total_views":14,"activitypub_content_warning":"","activitypub_content_visibility":"","activitypub_max_image_attachments":4,"activitypub_interaction_policy_quote":"anyone","activitypub_status":"","footnotes":""},"categories":[6,72],"tags":[46,18],"class_list":["post-3178","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bedenklich","category-fachdeutsch","tag-deutschunterricht","tag-fach-deutsch"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3178","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3178"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3178\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3178"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3178"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3178"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\n
\n