{"id":3625,"date":"2013-11-25T22:58:54","date_gmt":"2013-11-25T21:58:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.kubiwahn.de\/blogwahn\/?p=3625"},"modified":"2013-11-25T22:59:58","modified_gmt":"2013-11-25T21:59:58","slug":"sozialkunde-leicht-gemacht-15-vom-fragen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.kubiwahn.de\/wordpress\/2013\/11\/sozialkunde-leicht-gemacht-15-vom-fragen\/","title":{"rendered":"Sozialkunde – leicht gemacht 15: Vom Fragen"},"content":{"rendered":"

Vorwort<\/strong><\/h4>\n

Als ich in der 9. Klasse war, sind wir mit unserem Lehrer auf Klassenfahrt nach M\u00fcnster gefahren. Dort gab es das \u00fcbliche Programm, u.a. F\u00fchrungen. Irgendwann in der Zeit danach wurde ich von meinem Klassenlehrer beiseite genommen und in ein Gespr\u00e4ch verwickelt, in dessen Verlauf er meinte, ich sei doch ziemlich intelligent. Im ersten Moment war ich baff, weil das so noch nie jemand zu mir gesagt hatte. Auf meine Nachfrage, wie er denn darauf k\u00e4me, antwortete er, dass ihm das auf den F\u00fchrungen in M\u00fcnster aufgefallen sei. Ich gab meiner Verwunderung Ausdruck, dass ich dort doch haupts\u00e4chlich Fragen gestellt h\u00e4tte. Ja, sagte er, aber das h\u00e4tte meine Intelligenz deutlich gezeigt. Einer der S\u00e4tze, die ich mir bewahre bis heute – 30 Jahre sp\u00e4ter.<\/p>\n

Vom Fragen in der Schule<\/strong><\/h4>\n

In meinen 10. Klassen in diesem Schuljahr lasse ich in Sozialkunde Kurzvortr\u00e4ge halten \u00fcber aktuelle politische Themen. Die ersten Vortr\u00e4ge, die ich h\u00f6rte, waren eher entt\u00e4uschend. Dies vor allem, weil sie \u00fcber eine Wiedergabe dessen, was man in den Zeitungen lesen, im Internet finden oder in den Nachrichten sehen konnte, nicht hinaus gingen. Sie waren eben vor allem Darstellung des Ereignisses, keine Vertiefung, keine wirkliche Problematisierung.<\/p>\n

In den letzten Stunden wollte ich das thematisieren an einem x-beliebigen Inhalt und wollte sie zu einem Thema Fragen formulieren lassen. Und dann merkte ich das Problem, wieder mal. Das lag n\u00e4mlich darin, dass sie zu sehr auf das gegenteilige Modell gepolt sind: n\u00e4mlich Fragen zu beantworten. Klassisch: Sie sollen lernen, dann bekommen sie Fragen zum Gelernten und die Antworten sind das, was dann z\u00e4hlt und bewertet wird. Die Antworten stehen logischerweise schon vorher fest. Selbst Fragen zu stellen ist ihnen fremd, weil damit ja verbunden ist, etwas nicht zu wissen, was wiederum im Schulsystem als Niederlage<\/del>\u00a0Mangel einzusch\u00e4tzen ist.<\/p>\n

Im Kern also sind Fragen im Unterricht nicht dazu da, Wissen zu erlangen, weiter zu kommen oder etwas zu verstehen. Ja, ich wei\u00df, nat\u00fcrlich d\u00fcrfen Sch\u00fcler im Unterricht fragen und dann erkl\u00e4rt der Lehrer es ihnen – diese Art Fragen meine ich aber nicht.<\/p>\n

Saudi Arabien lehnt die Wahl als nichtst\u00e4ndiges Mitglied im UN-Sicherheitsrat ab – Fragen und Lernen<\/strong><\/h4>\n

Das Thema der letzten Stunde lautete aus aktuellem Anlass: Saudi Arabien lehnt die Wahl als nichtst\u00e4ndiges Mitglied im UN-Sicherheitsrat ab<\/em>. Der Bezug zur Sch\u00fclerwirklichkeit mag auf den ersten Blick etwas fern liegen, aber man mag mir glauben, dass ich den Bezug herstellen konnte – dies hat aber mit Umst\u00e4nden zu tun, die Dritte betreffen, daher erw\u00e4hne ich sie hier nicht.<\/p>\n

Ich habe zu der Stunde nichts weiter vorbereitet als die Themenstellung herauszusuchen.<\/p>\n

Der Aufforderung, Fragen zum Thema zu stellen, kamen die Sch\u00fcler gewohnt z\u00f6gerlich, aber nach Ermutigung dann doch fl\u00fcssiger nach. Letztlich konnte ich zusammenfassend die Fragen untergliedern in 3 Gruppen, steigernd im Anspruch:<\/p>\n