Spoiler: Jetzt wird es unfair, eingeschr\u00e4nkt und einseitig.<\/p>\n
Habe mir neulich ein Buch gekauft, was Didaktisches, zum Deutschunterricht, mit dem Zusatz digital. Das erste Mal stolperte ich \u00fcber die Frage „Was ist guter Unterricht?“ Nicht dass ich das zum ersten Mal h\u00f6rte in den letzten sicherlich 3-5 Jahren. Denn in jeder Fortbildung, aktuell bei den neuen Lehrpl\u00e4nen auch mal wieder, wird damit eingeleitet, abwechselnd dann auf Hattie, Hilbert Meyer oder einem sonstigen Protagonisten abgehoben. Und abgehoben ist schon die richtige Wortwahl.<\/p>\n
Was ist guter Unterricht? Sein wir doch mal ehrlich. Montag ist guter Unterricht der, in dem alle Beteiligten endlich aufgewacht sind – ob sie vorn stehen oder in den Reihen sitzen. Dienstag ist der gute Unterricht der, den ich beim Korrigieren in den Schulaufgaben wiederfinde – gewinnbringend. Mittwoch ist ein guter Unterricht der, bei dem mehr als 50% etwas verstehen und lernen. Donnerstag ist guter Unterricht der, bei dem ich an einem 8-Stunden-Tag nicht ganz so ersch\u00f6pft nach Hause komme. Freitag ist der gute Unterricht der, der die Sch\u00fcler noch nach 30 Minuten bei Stange halten kann – und mich auch.<\/p>\n
Das Buch hat 160 Seiten – auf den ersten 70 Seiten wird ein gro\u00dfer und breiter Abriss von „gutem Unterricht“ und der Didaktik gegeben. \u00dcberflogen.<\/p>\n
Und dann kommt der Satz, den ich schon vor 20 Jahren seltsam fand: Die folgenden Ausf\u00fchrungen beziehen sich auf einen gymnasialen Unterricht. Das meint: Ab 10. Klasse aufw\u00e4rts. Und dann geht man von einem Klientel aus, was selbst\u00e4ndig auch l\u00e4ngste Texte lesen kann, diese zusammenfasst und wiedergeben kann, um dann noch vertieft dar\u00fcber zu reflektieren. Wenn ich meiner Frau so beim Korrigieren zuh\u00f6re, kann man das auf dem Gymnasium auch nicht immer erwarten<\/p>\n
Ich habe so etwas um 2001 zum ersten Mal bei einer Fortbildung geh\u00f6rt – damals bin ich hocken geblieben, aus vermeintlicher H\u00f6flichkeit – mittlerweile gehe ich dann bei bester Gelegenheit. Es wird danach n\u00e4mlich nicht besser. (2001 wurde es noch schlimmer als die beiden Dozenten die Software vorstellten, die bei einem gro\u00dfen Schulbuchverlag verkauft wurde und deren Urheber zuf\u00e4llig vorn standen und die Fortbidung hielten).<\/p>\n
Im Zusammenhang damit irritiert mich auch die Vorstellung, die ich doch recht oft verk\u00fcrzt h\u00f6re und lese, dass es (bald?) soweit sei, dass die Sch\u00fcler (aka Jugend) den Lehrern (aka Erwachsenen) die moderne Technik (aka Internet, Smartphone, digitale Medien) erkl\u00e4ren w\u00fcrden und wir Alten dann rettungslos abgeh\u00e4ngt w\u00fcrden.<\/p>\n
Warum, so frage ich mich dann, bekomme ich auf die Anweisung, mir PDFs mit den Hausaufgaben und Probeaufs\u00e4tzen zu schicken immer noch eine gro\u00dfe Auswahl verschiedenster Dateiformate geschickt? Warum muss ich den \u00fcberraschten Sch\u00fclern sagen, dass sie ja einfach ihre Hausaufgaben fotografieren k\u00f6nnen, um sie mir zu schicken? Warum bekomme ich dann Emails mit Dateianh\u00e4ngen, die 10MB und gr\u00f6\u00dfer sind? Und warum ist immer die Tinte leer daheim? Warum?<\/p>\n
Und nein, ich bin nicht der Meinung, dass man Programmieren als Schulfach einf\u00fchren muss – vor allem dann nicht, wenn es wirklich sinnvoll w\u00e4re. Meiner Meinung k\u00f6nnte man jedes Problem der Gesellschaft l\u00f6sen, indem man es zum Schulfach macht. Alkoholismus? Dreist\u00fcndiges Fach in der Schule und schon w\u00e4re es vorbei damit. „Als Hausaufgabe betrinkt ihr euch am Wochenende mal mit Martini!“ St\u00f6hn, schon wieder Hausaufgaben!<\/p>\n
Mal im Ernst.<\/p>\n
Ich bin ein Nerd. Alles mit Stecker finde ich fantastisch. Ich berausche mich an dem Geruch frisch ausgepackter Technik. Und ja, ich unterrichte Sch\u00fcler, die sp\u00e4ter in ihrem Beruf am Computer sitzen werden.Aber vielleicht ist das wie mit dem alten Warnung an Deutschlehrer: „Verwende nie die Literatur, die dir wirklich am Herzen liegt, im Unterricht.“ (Hinweis: Weil sie von Sch\u00fclern vernichtet wird.)<\/p>\n
Aber das ist kein zwingender Grund f\u00fcr eine Tablet-Klasse oder die Nutzung des Smartphones im Unterricht. Und ich jammere nicht herum wegen des „Mehrwerts“, den jetzt alle haben wollen beim „digitalen Unterrichten“ – beim analogen Unterricht war das doch auch egal oder was ist jetzt der didiaktische Mehrwert eines F\u00fcllers, Hausaufgabenheftes oder kreidigen Tafelanschriebs?<\/p>\n
Ich wei\u00df ja auch nicht. Ich bin ungerecht.<\/p>\n
Meine Sch\u00fcler werden sp\u00e4ter sehr oft in Versicherungen arbeiten, in Werkst\u00e4tten und Produktionshallen. Sie werden Angestellte sein, vielleicht selbst\u00e4ndige Handwerker werden. In der Verwaltung oder in Beh\u00f6rden sitzen. Dort arbeiten sie an Computern, deren spezielle Software sie in der Ausbildung kennenlernen. Die Aufgeschlossenheit der Technik gegen\u00fcber werde ich ihnen nicht beibringen m\u00fcssen. Und sie werden ihre Sachen gut machen, zum gr\u00f6\u00dften Teil, ganz unabh\u00e4ngig davon, ob ich ihnen Deutsch an der gr\u00fcnen oder wei\u00dfen Tafel beigebracht habe, mit oder ohne Beamer.<\/p>\n
Unterm Strich wird es aber mir mit wei\u00dfer Tafel und Beamer mehr Spa\u00df bringen. Aber das ist nat\u00fcrlich wieder nicht dieser Mehrwert. Und wer wei\u00df, ob das guter Unterricht ist.<\/p>\n
Um es noch mal klar zu stellen: Ich kann momentan mit beiden Seiten nichts anfangen. Nicht mit den N\u00f6rglern, die Smartphone und Tablets raushalten wollen aus der Schule, nicht mit den Verhinderern und Warnern, nichts mit den Bewahrern. Aber auch nicht mit den Propheten digitaler Technik, die mit Apps und Tablet-Klassen als Heilsversprechen durch die Lande ziehen.<\/p>\n
Das wird man ja noch mal sagen d\u00fcrfen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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