Lang geschlafen, kurz vor dem Wecker wachgeworden, Blutdrucktablette, Ibu, Tag kann kommen. Irgendwie schaffe ich das.<\/p>\n\n\n\n
\u2014<\/p>\n\n\n\n
Seit ein paar Tagen verfolgt mich wieder mal ein Gedanke. Hat was mit Geschichte und meiner Schule zu tun. <\/p>\n\n\n\n
Nach letzten Z\u00e4hlungen von Anfang der Woche weist meine Schule einen Migrationsanteil von rund 70% auf. Laut offizieller Statistik liegt der Migrationsanteil an der Gesamtbev\u00f6lkerung in Bayern bei 20%.<\/p>\n\n\n\n
Ich habe neulich am Rande des Sozialkundeunterrichts mit einer Sch\u00fclerin gesprochen, deren Eltern aus \u00c4thiopien stammen. Ich wollte von ihr wissen, was ihre Eltern im Schwerpunkt erz\u00e4hlen, wenn sie von ihrer \u201eGeschichte\u201c erz\u00e4hlen. Ihre Antworten waren sehr spannend. W\u00e4hrend in meiner Familiengeschichte der zweite Weltkrieg mit Verwandten, die verschollen sind oder in Gefangenschaft oder auf der Flucht waren, im Mittelpunkt aller Erz\u00e4hlungen stehen, sind es in ihrer Familie der Abessinienkrieg gegen Italien mit allen Folgen daraus – u.a. der Besetzung des Landes und seine Befreiung im 2. Weltkrieg. Sie sprach immer von \u201edem Mann\u201c und ich konnte mir denken, dass sie von Haile Selassie sprach (als ob ich mehr von \u00e4thiopischer Geschichte wei\u00df als das). Weiterhin thematisieren die Eltern in Bezug auf ihren Urgro\u00dfvater auch das Verh\u00e4ltnis von \u00c4thiopien zu Eritrea.<\/p>\n\n\n\n
Ich fand das spannend, weil ich im ersten Jahr an der Schule schon einmal ein solches Gespr\u00e4ch f\u00fchrte, dann aber mit einem Sch\u00fcler, dessen Eltern aus der T\u00fcrkei stammten. Und auch damals die Frage: Was hat dein Vater in der Schule in der T\u00fcrkei \u00fcber die Zeitphase des ersten\/zweiten Weltkriegs gelernt?<\/p>\n\n\n\n
Worauf ich hinaus will, ist klar: Darauf, dass mein Lehrplan eine eurozentrierte Sicht der Geschichte beinhaltet oder noch enger eine deutsche Sicht. Dass ich aber Kinder vor mir habe, die in ihren Familien eine andere Geschichte h\u00f6ren und damit auch ein anderes Geschichtsbewusstsein besitzen – welches in der Schule mit der euro-deutschen Sicht konfrontiert wird. Mein Lehrplan beinhaltet aber nicht die Vermittlung zwischen unterschiedlichen Ausformungen des Geschichtsbewusstseins.<\/p>\n\n\n\n
Ich frage mich, ob es hier Forschungen gibt, die das thematisieren, also die Entwicklung eines Geschichtsbewusstseins im Brennpunkt verschiedener Perspektiven – und der Frage, ob sich Geschichtslehrpl\u00e4ne nicht doch deutlich \u00e4ndern m\u00fcssten. Ich frage mich, wie spannend es sein kann, an meiner Schule eine Box einzurichten, in der Kinder die \u201eGeschichte\u201c erz\u00e4hlen, die in ihren Familien eine gro\u00dfe Rolle spielen.<\/p>\n\n\n\n
\u2014<\/p>\n\n\n\n
Es ist Abend, bin weiter m\u00fcde und kaputt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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